LOS 8 TIPOS DE INTELIGENCIA

Y su implicación en el aprendizaje

De acuerdo con Howard Gardner cada cerebro es único y, por tanto, con un funcionamiento específico. Gardner concibe el cerebro con una división en bloques, donde se combinan elementos que constituyen distintos tipos de compuestos y ecuaciones, según él, la inteligencia es una capacidad y, por tanto, no es innata y estática.

Desde el punto de vista de la educación, la teoría de Gardner fue un gran descubrimiento, ya que supuso un aumento en la conciencia docente sobre las diferentes manifestaciones de la inteligencia humana. Según este punto de vista, no se puede reducir la capacidad intelectual o cognitiva a dos factores generales (lingüística y lógico-matemática), sino a un conjunto de ocho factores.

Para Gardner, todas las personas son capaces de aprender de ocho maneras diferentes. Las ocho estructuras establecidas por Gardner se encuentran en distintas áreas del cerebro, aunque falta localizar de manera concreta cada una de ellas.

El reconocer la existencia de inteligencias diversas entre un grupo de alumnos supone una nueva manera de presentar en la que se elige y presentan los recursos. Cada una de ellas posee elementos propios, lo que permite atender la diversidad del alumnado, satisfaciendo sus intereses e inclinaciones.

1.      Inteligencia lingüística.

La inteligencia verbal–lingüística es la capacidad de utilizar las palabras de una manera eficaz, ya sea a través de la lectura o la escritura. En el ámbito educativo, se encuentran el debate, la poesía, el contar historias, las metáforas, los juegos de palabras, la persuasión, la retórica, la mnemotecnia, el metalenguaje, etc.

Incluye la capacidad de manejar:

• La sintaxis o la estructura del lenguaje.
• La fonología o los sonidos. 
• La semántica o los significados.
• Las dimensiones pragmáticas o usos prácticos que se hacen del lenguaje.

Fortalezas:

• Pensar.
• Narrar.
• Improvisar.
• Leer.
• Hablar.
• Memorizar.

2.      Inteligencia lógico-matemática.

La inteligencia lógico–matemática hace referencia a la habilidad de entender y trabajar con números, cantidades y operaciones matemáticas, lo que permite apreciar las relaciones abstractas. En el ámbito educativo esta inteligencia es especialmente importante en las áreas de la ciencia en general, la ingeniería, la lógica, las ciencias sociales, etc. Potenciando el aprendizaje a través de la utilización de pautas y relaciones lógicas.

Mediante:

• La clasificación.
• Deducción.
• Generalización,
• Prueba de hipótesis.
• Trabajar con conceptos abstractos.

Fortalezas:

• Experimentar.
• Razonar.
• Procesar.
• Analizar.
• Observar.
• Solucionar.

3.      Inteligencia espacial.

La inteligencia viso-espacial es la capacidad de ver los espacios en tres dimensiones, percibir la información visual, y transformar y representar esa información a través de imágenes. En el ámbito educativo se pueden utilizar dibujos y colores para aumentar la capacidad de aprendizaje mediante la visualización mental o a través de la acción de dibujar

Para aumentar la capacidad de aprendizaje necesitan utilizar dibujos y colores, mediante visualización mental o a través de la acción de dibujar. Quienes tienen desarrollada este tipo de inteligencia tienen un gran sentido de la localización y la dirección, entre ellos se pueden encontrar artistas, arquitectos, escultores, diseñadores, etc.

Se puede representar la información:

• A través de tablas.
• A través de gráficas.
• A través de imágenes.

Fortalezas:

• Dibujar.
• Fotografiar.
• Pasear.
• Diseñar.
• Ordenar.
• Organizar.

4.      Inteligencia musical.

La inteligencia musical es la habilidad tanto para producir melodías y ritmos como para entender y apreciar la música. Esta se presenta como una capacidad de percibir, discriminar (críticos musicales), transformar (compositores) y expresar (intérpretes) las formas musicales. En el ámbito educativo este tipo de inteligencia se puede utilizar para incrementar el aprendizaje a través del canto, escuchar música o melodías, reforzando así los contenidos.

Dinámicas y actividades para reforzar los contenidos:

• Cantar canciones infantiles.
• Escuchar música o melodías.
• Hacer coreografías.
• Tocar un instrumento musical.

Fortalezas:

• Cantar.
• Escuchar.
• Silbar.
• Tararear.
• Bailar.
• Componer.

5.      Inteligencia corporal y cinestésica.

La inteligencia cinestésica–corporal tiene que ver con todo lo que involucre al cuerpo. Las personas con esta inteligencia bien desarrollada, por un lado, dominan el cuerpo para expresar ideas o sentimientos (actores, bailarines o atletas) y, por otro lado, tienen una gran facilidad para utilizar las manos para crear o transformar objetos (artesanos, cirujanos, mecánicos, etc.). En el ámbito educativo se pueden utilizar ejercicios propioceptivos para mejorar la postura, equilibrio y coordinación.

La propiocepción es el sentido inconsciente que permite al cerebro conocer la posición, movimiento y fuerza de cada parte del cuerpo sin usar la vista. A través de receptores en músculos y articulaciones, regula, siendo fundamental para prevenir lesiones al reaccionar ante cambios.

Adquirir y fortalecer el aprendizaje: 

A través del movimiento.
Mediante sensaciones corporales a través de la estimulación sensorial.
Actividades que impliquen de coordinación viso-motora.
Jugar a la pata coja para mejorar el equilibrio.
Mejorar la destreza manual a través del trazado y corte con tijeras.
Mejorar la flexibilidad y velocidad a través de ejercicios de reacción.

Fortalezas:

• Bailar.
• Teatro.
• Escenificar.
• Deporte.
• Coordinación.
• Equilibrar.

6.      Inteligencia intrapersonal.

La inteligencia intrapersonal o emocional es la capacidad de acceder, reconocer y gestionar efectivamente los propios sentimientos y emociones para utilizarlos como guía del comportamiento; una conciencia de los estados de ánimo o motivaciones, y la capacidad de autodisciplina, auto-comprensión y autoestima. En el ámbito educativo se pueden asignar proyectos y trabajos independientes a los estudiantes para que trabajen a su propio ritmo y en su propio espacio, ya que a las personas con esta inteligencia desarrollada les gusta trabajar solas.

Potenciar el aprendizaje mediante:

• La asignación de proyectos individuales.
• Permitir a los estudiantes establecer su propio ritmo de trabajo.
• Permitir espacios de trabajo independiente.
• Permitir a los estudiantes identificar los puntos fuertes y limitaciones a través del autoanálisis.

Fortalezas:

• Reflexionar.
• Planificar.
• Soñar.
• Imaginar.
• Pensar.
• Evaluar.

7.      Inteligencia interpersonal.

La inteligencia interpersonal se basa en la relación con otras personas. Las personas con esta inteligencia son sociables por naturaleza. Además, son personas sensibles a las actitudes y deseos de los demás, por lo que resultan buenos compañeros de equipo. En el ámbito educativo a estos estudiantes les favorece el trabajo colaborativo ya que son capaces de percibir y distinguir los estados de ánimo, las motivaciones, intenciones y sentimientos de otras personas. Por lo que les favorece trabajar compartiendo, comparando, relacionando, cooperando y entrevistando.

Potenciar el aprendizaje mediante:

• La asignación de trabajos en grupo.
• El debate.
• Las dinámicas de grupo.
• La organización y entrega de trabajo por equipo.

Fortalezas:

• Intercambiar.
• Relacionarse.
• Comunicar.
• Organizar.
• Observar.
• Empatizar.

8.      Inteligencia naturista.

La inteligencia naturista–ambiental permite interactuar con la naturaleza. Además, disfrutar de ella, y distinguir y clasificar, usando los elementos del medioambiente (objetos, animales o plantas). Es propio de las personas que tienen contacto directo con la naturaleza, como es el caso de los agricultores, botánicos, biólogos, ecologistas, paisajistas, cazadores, etc. En el ámbito educativo el contacto con el medioambiente y la naturaleza permite a los estudiantes activar todos los sentidos; la vista a través de la observación de minerales, plantas o animales, el oído, al identificar y clasificar los sonidos del entorno, las habilidades fono-articulatorias mediante la imitación y onomatopeyas, el tacto y el gusto ante la exposición a diferentes texturas y sabores que podemos encontrar en la naturaleza (duro, blando, dulce, salado, cítrico etc.), y el olfato al identificar los olores de plantas como flores, animales y otras fuentes.

Potenciar el aprendizaje mediante:

• Actividades al aire libre.
• Recolección y clasificación de insectos.
• Exposición a diferentes texturas (tierra, arena, rocas, lana, granos, líquidos, calor, frio).
• Visita al acuario.
• Visita al zoológico.
• Montañismo.

Fortalezas:

• Clasificar.
• Percibir.
• Captar.
• Observar.
• Coleccionar.
• Experimentar.

Consideraciones finales.

Es importante comprender que no se dispone de una única inteligencia, sino que cada ser está conformado por distintas capacidades que le ayudan a desarrollarse de manera integral. Todos poseemos esas cualidades o habilidades, aunque hay muchos factores que van a influir en el desarrollo y potenciación de unas sobre otras.

Algunas de las ventajas que encontramos al utilizar las Inteligencias múltiples en la enseñanza son:

• Disponer de muchos recursos para desarrollar cada una de las inteligencias.
• Realizar actividades enfocadas potenciar las inteligencias fomenta un aprendizaje proactivo y motivante en el alumnado.
• Facilita el uso de múltiples métodos, gracias a su flexibilidad.
• Facilita la personalización en el aprendizaje y, por tanto, la atención a la diversidad en el aula.
• Enseña a aprender a aprender.
• Potencia habilidades y destrezas.
• Fomenta la innovación educativa.

Gracias por llegar hasta aquí. Si te gustó el contenido deja un like y sígueme para ver más contenido como este en el futuro. Comparte y comenta.